Árvore de Problemas
No programa de Doutorado em Educação da Universidad de la Empresa – UDE – tem uma disciplina chamada “Taller de Tesis I”. Esta matéria é uma oficina que tem como objetivo proporcionar situações didáticas em que os estudantes possam discutir, construir e dialogar sobre os seus projetos de pesquisa. Durante a realização desta disciplina os estudantes têm a oportunidade de aperfeiçoar o problema de investigação, definir objetivos e se aprofundar nas categorias conceituais.
Nesta disciplina é realizada um atividade bem interessante para aprofundamento da pesquisa: a “árvore de problemas”. A árvore de problemas é uma ferramenta pedagógica extremamente valiosa no meio científico, servindo para reconhecer e analisar os entraves essenciais que impulsionam o estudo.
Para produzir a árvore de problemas é fundamental seguir algumas etapas para estruturar as causas e efeitos no trabalho acadêmico:
Problema central da pesquisa: é o objeto principal do estudo. Este é o entrave crucial que se busca investigar. Por exemplo, ao examinar a defasagem no aprendizado em certas instituições de ensino, esse ponto se torna a questão nuclear da investigação.
Causas diretas da pesquisa: são as origens diretas do estudo. Representam os fatores específicos que influenciam imediatamente a questão principal. Como ilustração, destacam-se a carência de materiais pedagógicos, o nível de capacitação dos professores ou o contexto socioeconômico dos estudantes.
Causas indiretas da pesquisa: são as origens indiretas da investigação. Consistem nas circunstâncias ou elementos que, apesar de não afetarem de forma imediata o obstáculo primário, exercem influência sobre os fatores diretos. Podem incluir a escassez de verbas públicas para o ensino ou a ausência de engajamento comunitário.
Consequências da pesquisa: se referem aos desdobramentos do estudo. Dizem respeito aos impactos ou desdobramentos desfavoráveis resultantes do obstáculo central e de suas origens. Exemplos disso incluem a disparidade no acesso à educação, a limitação de perspectivas profissionais para os estudantes e os prejuízos ao progresso socioeconômico local.
Ao mapear e ilustrar essas conexões por meio desse modelo visual, os acadêmicos conseguem apreender com maior clareza a complexidade do tema abordado e estruturar planos de ação eficientes para enfrentá-lo. Essa abordagem direciona a investigação para focos bem definidos, viabilizando o surgimento de respostas relevantes e agregando valor ao acervo intelectual da área.
Contextualizando essa atividade, tive a oportunidade de fazer a “árvore de problemas” relacionada a minha pesquisa intitulada “As formas de provimento ao cargo de Diretor de Escola na região do ABCDMRR Paulista: uma análise das disputas de capitais no campo educacional sob a perspectiva bourdieusiana”.
O estudo se trata de investigar como as diferentes formas de provimento ao cargo de Diretor de Escola operam na manutenção ou subversão das estruturas de dominação tradicionais e qual modalidade é percebida pelos diretores de escola como a mais legítima para a efetivação da gestão democrática na região do ABCDMRR Paulista.
Neste cenário, cabe ressaltar que a região do ABCDMRR Paulista se trata dos municípios localizados nas cidades de Santo André, São Bernardo do Campo, São Caetano do Sul, Diadema, Mauá, Ribeirão Pires e Rio Grande da Serra. São sete cidades do estado de São Paulo, próximo a capital paulista.
